Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») (далее соответственно – программа по окружающему миру,
окружающий мир) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по учебному предмету «Окружающий мир».
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную
и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических
понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;

развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка /к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».


Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
‒ 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс –
68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество.
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа.
Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей
одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:

сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать
правила
общения
в
совместной
деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество.
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;

различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;

контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество.
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,

человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром
(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество,
цепь питания, Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.

Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и

озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;

классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного
использования
электронных
образовательных
и
информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях
контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;

предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;


определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также
в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию:
схему, таблицу, иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);

анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов
наблюдений
и
опытной
работы,
подкреплять
их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни;

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать
их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в

природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными
ресурсами.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион
и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов;

группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
«Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России
и своего региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,

торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2
1.3

Школа. Школьная
жизнь.

Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Россия - наша Родина.

Итого по разделу

3
2
11
16

Раздел 2. Человек и природа
2.1
2.2
2.3

Природа - среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и природой.

13

1

Мир животных. Разные
группы животных.

9

1

15

Растительный мир.

Итого по разделу

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Режим дня школьника.

3

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3.2

Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети
Интернет

4

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

2

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2
1.3

Наша родина Россия
Семья.
Родословная

Культура
поведения в
общественных
местах

Итого по разделу

12
2
2
16

Раздел 2. Человек и природа
2.1
2.2
2.3
2.4

Методы познания
природы. Земля и
другие планеты,
звезды и созвездия
Многообразие
растений
Многообразие
животных
Красная книга
России.

7
8
11
8

3

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Заповедники и
природные парки
Итого по разделу

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ
жизни школьника
Безопасность в
школе и
общественном
транспорте,
безопасность в
сети "Интернет"

4

8

Итого по разделу

12

Резервное время

6

3

68

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2
1.3

Наша родина Российская
Федерация

Семья - коллектив
близких, родных
людей
Страны и народы
мира

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

14

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2
2.3
2.4

Методы изучения
природы.
Разнообразие
веществ в
окружающем мире
Бактерии, грибы и
их разнообразие
Разнообразие
растений
Разнообразие

11

1

7

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

2
7

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

животных
2.5
2.6

Природные
сообщества

Человек - часть
природы

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ
жизни

Правила
безопасного
поведения
пассажира.
Безопасность в
сети "Интернет"

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

7

Резервное время

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

2

2

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2

1.3

Наша родина Российская
Федерация

История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта

Человек - творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное наследие

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

17

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f412850

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2

Методы познания
окружающей
природы. Солнечная
система
Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие

5

9

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

2.4

Природные зоны
России: общее
представление,
основные природные
зоны
Природные и
культурные объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
проблемы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных привычек

Безопасность в
городе. Безопасность
в сети "Интернет"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

1

Составление
рассказов по
сюжетным
картинкам. Речь
устная и письменная.

2

Выделение
предложения из
речевого потока.
Предложение и
слово.

3

4

Моделирование
состава
предложения.
Предложение и
слово. Различение
слова и
обозначаемого им
предмета
Слово и слог. Как

Количество часов

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

01.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21628_sostavlenie-rasskazov-posyuzhetnym-kartinkampredlozhenie-i-slovo

02.09

Урок «Что такое предложение?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
615/start/213654/

1

03.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21629_modelirovanie-sostavapredlozheniya-predlozhenie-islovo

1

04.09

https://multiurok.ru/files/urok-1-

Всего

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

образуется слог.
Слушание
литературного
произведения о
Родине. С.Д.
Дрожжин "Привет".

stikhi-o-rodine-s-drozhzhinprivet.html?ysclid=lltq14305z191
846868

5

Выделение первого
звука в слове.
Гласные и согласные
звуки.

6

Проведение
звукового анализа
слова. Выделение
гласных звуков в
слове.

7

Выделение гласных
звуков в слове.
Гласные и согласные
звуки. Участие в
диалоге

1

8

Слушание
литературного
произведения о
Родине. Е.В. Серова
"Мой дом"

1

1

1

08.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21623_vydelenie-pervogo-zvukav-slove-vydelenie-glasnykhzvukov-v-slove

09.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21624_provedenie-zvukovogoanaliza-slova-vydelenie-glasnykhzvukov-v-slove

10.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21625_glasnye-i-soglasnye-zvuki

11.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21537_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-o-rodineproizvedenie-po-vyboru-naprimer-

e-v-serova-moy-dom

9

Сравнение звуков по
твёрдости-мягкости

10

Отражение
качественных
характеристик
звуков в моделях
слов

11

Отработка умения
проводить звуковой
анализ слова

12

Слушание
литературного
произведения о
природе. И.С
Соколов-Микитов
"Русский лес"

13

Отработка умения
устанавливать
последовательность

1

1

1

1

1

15.09

16.09

17.09

18.09

22.09

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21538_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-o-rodineproizvedenie-po-vyboru-naprimere-v-serova-moy-dom
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21626_otrazheniekachestvennykh-kharakteristikzvukov-v-modelyakh-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21540_otrabotka-umeniyaprovodit-zvukovoy-analiz-slova

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21550_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-o-rodnoy-prirodeproizvedenie-po-vyboru-naprimeri-s-sokolov-mikitov-russkiy-les
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson-

звуков в слове

21626_otrazheniekachestvennykh-kharakteristikzvukov-v-modelyakh-slov

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
А, а. Звук [а]

1

15

Функция буквы А, а
в слоге-слиянии

23.09

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
436/start/178898/

1

24.09

16

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
О,о Звук [о]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21543_funktsiya-bukvy-a-a-vsloge-sliyanii

1

25.09

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
754/start/273872/

17

Слушание
литературного
произведения о
родной природе.
М.Л. Михайлов
"Лесные хоромы"

1

29.09

18

Проведение
звукового анализа
слов с буквами И,и.
Звук [и]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21552_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-o-rodnoy-prirodeproizvedenie-po-vyboru-naprimerm-l-mikhaylov-lesnye-khoromy

1

30.09

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
199/start/285297/

1

01.10

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division-

14

19

Буквы И, и, их
функция в слоге-

слиянии
Знакомство со
строчной буквой ы.
Звук [ы]. Буква ы, её
функция в слогеслиянии

1941_obuchenie-gramote/lesson21547_bukvy-i-i-ikh-funktsiya-vsloge-sliyanii
1

02.10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
437/start/285318/

21

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
У, у

1

06.10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
544/start/285341/

22

Проведение
звукового анализа
слов с буквами У,у.
Буквы У, у, их
функция в слогеслиянии

1

07.10

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21551_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-u-ubukvy-u-u-ikh-funktsiya-v-slogesliyanii

20

23

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Н,н Звуки [н], [н’]

1

08.10

24

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Н,н.
Звуки [н], [н’]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21553_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-n-n-zvuki-nn

1

09.10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
756/start/285361/

25

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
С,с. Звуки [с], [с’]

1

13.10

26

Проведение
звукового анализа
слов с буквами С, с

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21555_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-s-s-zvuki-s-s

1

14.10.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
757/start/293727/

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
К,к. Звуки [к], [к’]

1

15.10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
438/start/285384/

28

Проведение
звукового анализа
слов с буквами К,к

1

16.10

29

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами Т,
т. Проведение
звукового анализа
слов с буквами Т, т.
Согласные звуки [т],
[т’]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21558_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-k-k

1

20.10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
835/start/271606/

21.10

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21589_slushanie-literaturnogo-

27

30

Слушание
литературного
произведения о
детях. А.Л.Барто "В

1

школу"

proizvedeniya-o-detyakhproizvedenie-po-vyboru-naprimera-l-barto-v-shkolu

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Л,л Согласные звуки
[л], [л’]

1

32

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Л, л

33

22.10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
128/start/285408/

1

23.10

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Р,р Согласные звуки
[р], [р’]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21561_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-l-l

1

05.11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
457/start/285427/

34

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Р, р

1

06.11

35

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
В, в Согласные звуки
[в], [в’]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21563_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-r-r

1

10.11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
140/start/285447/

1

11.11

https://uchi.ru/podgotovka-k-

31

36

Проведение

звукового анализа
слов с буквами В, в

uroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21565_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-v-v

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Е,е Звуки [й’э], [’э]

1

38

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Е, е

39

12.11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
526/start/285466/

1

13.11

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
П,п. Согласные
звуки [п], [п’]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21571_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-e-e

1

17.11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
460/start/285485/

40

Проведение
звукового анализа
слов с буквами П, п

1

18.11

41

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
М,м Согласные
звуки [м], [м’]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21573_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-p-p

1

19.11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
495/start/303967/

1

20.11

https://uchi.ru/podgotovka-k-

37

42

Знакомство со

строчной и
заглавной буквами
М,м

43

44

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
З,з Звуки [з], [з’]

Проведение
звукового анализа
слов с буквами З,з.
Отработка навыка
чтения предложений
с буквами З, з

uroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21574_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-m-msoglasnye-zvuki-m-m

1

1

24.11

25.11

45

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Б,б Согласные звуки
[б], [б’]

1

26.11

46

Проведение

1

27.11

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21576_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-z-z-zvuki-zz

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
837/start/304038/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21577_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-z-zotrabotka-navyka-chteniyapredlozheniy-s-bukvami-z-z
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21578_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-b-bprovedenie-zvukovogo-analizaslov-s-bukvami-b-b-soglasnyezvuki-b-b

https://resh.edu.ru/subje

звукового анализа
слов с буквами Б,б
Сопоставление
звуков [б] – [п]

47

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Д,д Согласные звуки
[д], [д’]

48

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Д,д
Сопоставление
звуков [д] – [т]

49

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Я, я Звуки [й’а], [’а].
Двойная роль букв
Я, я

50

Проведение

ct/lesson/6459/start/180
605/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21579_zakreplenie-znaniy-obukvakh-b-b-sopostavleniezvukov-b-p

1

1

01.12

02.12

1

03.12

1

04.12

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21580_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-d-dsoglasnye-zvuki-d-d

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
855/start/180636/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21581_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-d-dsopostavlenie-zvukov-d-t

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21582_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-ya-ya-zvukiy-a-a-dvoynaya-rol-bukv-ya-ya
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6

звукового анализа
слов с буквами Я,я

51

52

064/start/285528/

Повторение правил
обозначения буквами
гласных звуков
после мягких и
твёрдых согласных
звуков

1

Слушание
литературного
произведения.
В.Г.Сутеев "Дядя
Миша"

1

08.12

09.12

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21583_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-proizvedenie-povyboru-naprimer-v-g-suteevdyadya-misha-chtenie-tekstov-sizuchennymi-bukvami

53

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Г,г. Согласные звуки
[г], [г’]

1

10.12

54

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Г,г
Сопоставление
звуков [г] – [к]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21584_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-g-gprovedenie-zvukovogo-analizaslov-s-bukvami-g-g-soglasnyezvuki-g-g

1

11.12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
441/start/222571/

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Ч, ч Звук [ч’].
Сочетания ЧА – ЧУ

1

56

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Ч,ч

57

15.12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
856/start/285547/

1

16.12

Знакомство с буквой
ь. Различение
функций буквы ь

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21587_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-ch-ch

1

17.12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
448/start/285966/

58

Слушание
литературного
произведения о
детях.
В.К.Железников
"История с азбукой"

1

18.12

59

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Ш, ш. Проведение
звукового анализа
слов с буквами Ш,
ш. Звук [ш]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21597_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-o-detyakhproizvedenie-po-vyboru-naprimerv-k-zheleznikov-istoriya-sazbukoy

55

60

Отработка навыка

1

22.12

1

23.12

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21590_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-sh-shprovedenie-zvukovogo-analizaslov-s-bukvami-sh-sh-zvuk-sh
https://uchi.ru/podgotovka-k-

чтения предложений
с буквами Ш, ш.
Слушание
литературного
произведения В. В.
Бианки «Лесной
Колобок — Колючий
бок»
61

62

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Ж,ж
Проведение
звукового анализа
слов с буквами Ж,ж.
Сочетания ЖИ – ШИ

63

Слушание
стихотворений о
животных. А.А. Блок
"Зайчик"

64

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами Ё,
ё. Звуки [й’о], [’о]

uroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21541_slushanie-literaturnogoproizvedeniya-proizvedenie-povyboru-naprimer-v-v-biankilesnoy-kolobok-kolyuchiy-bok

1

1

1

1

24.12

25.12

29.12

30.12

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21592_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-zh-zh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21593_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-zh-zhsochetaniya-zhi-shi

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21602_slushanie-stikhotvoreniy-ozhivotnykh-proizvedenie-povyboru-naprimer-a-a-blok-zaychik
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21594_znakomstvo-so-strochnoy-

i-zaglavnoy-bukvami-yo-yozvuki-y-o-o
65

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Ё, ё

66

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Й, й. Проведение
звукового анализа
слов с буквами Й, й

67

68

Слушание
литературного
произведения о
животных. М.М.
Пришвин "Лисичкин
хлеб"

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Х,х

1

1

1

1

12.01

13.01

14.01

15.01

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21595_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-yo-yo

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21596_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-y-yprovedenie-zvukovogo-analizaslov-s-bukvami-y-y

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21591_otrabotka-navyka-chteniyapredlozheniy-s-bukvami-sh-shslushanie-literaturnogoproizvedeniya-o-zhivotnykhproizvedenie-po-vyboru-naprimerm-m-prishvin-lisichkin-khleb
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21598_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-kh-khprovedenie-zvukovogo-analiza-

slov-s-bukvami-kh-kh

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Х, х

1

70

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Ю,ю Звуки [й’у], [’у]

1

20.01

71

Проведение
звукового анализа
слов с буквами Ю,ю

1

21.01

72

Слушание
литературных
(авторских) сказок.
Русская народная
сказка «Лисичкасестричка и волк»

1

73

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Ц, ц. Проведение
звукового анализа
слов с буквами Ц, ц.
Согласный звук [ц]

69

1

19.01

22.01

26.01

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21599_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-yu-yuprovedenie-zvukovogo-analizaslov-s-bukvami-yu-yu-zvuki-y-u-u

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21618_rezervnyy-urok-slushanieliteraturnykh-avtorskikh-skazokrusskaya-narodnaya-skazkalisichka-sestrichka-i-volk

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21601_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-ts-tsprovedenie-zvukovogo-analizaslov-s-bukvami-ts-ts-soglasnyyzvuk-ts

74

Слушание
литературных
произведений. Е. Ф.
Трутнева «Когда это
бывает?»

1

27.01

75

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Э, э. Проведение
звукового анализа
слов с буквами Э, э.
Звук [э]

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21622_rezervnyy-urok-slushanieliteraturnykh-proizvedeniy-e-ftrutneva-kogda-ehto-byvaet

1

28.01

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
446/start/285726/

1

29.01

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21604_otrabotka-tekhnikichteniya-na-primere-proizvedeniyv-d-berestov-chitalochka-e-icharushin-kak-malchik-zhenyanauchilsya-govorit-bukvu-r

1

02.02

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
447/start/285745/

03.02

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson-

76

77

78

Отработка навыка
чтения.
Произведения В.Д.
Берестова
«Читалочка» и Е.И.
Чарушина «Как
мальчик Женя
научился говорить
букву «р»
Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Щ,щ Звук [щ’]
Проведение
звукового анализа
слов с буквами Щ,

1

щ. Сочетания ЧА –
ЩА, ЧУ – ЩУ

79

Слушание
литературных
(авторских) сказок.
Сказка К.И.
Чуковского «МухаЦокотуха»

21606_provedenie-zvukovogoanaliza-slov-s-bukvami-shch-shchsochetaniya-cha-shcha-chu-shchu

1

04.02

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21614_rezervnyy-urok-slushanieliteraturnykh-avtorskikh-skazokskazka-k-chukovskogo-mukhatsokotukha

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
870/start/181084/

80

Знакомство со
строчной и
заглавной буквами
Ф,ф. Звук [ф]

1

05.02

81

Знакомство с
особенностями
буквы ъ Буквы Ь и Ъ

1

09.02

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
448/start/285966/

Обобщение знаний о
буквах. Русский
алфавит

1

10.02

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
451/start/285871/

Чтение произведений
о буквах алфавита.

1

11.02

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21612_rezervnyy-urok-chtenieproizvedeniy-o-bukvakh-alfavita-

82

83

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21607_znakomstvo-so-strochnoyi-zaglavnoy-bukvami-f-f-zvuk-f

84

85

86

87

Одна у человека
мать; одна и родина.
К. Ушинский «Наше
Отечество».
Определение
основной мысли
текста
История славянской
азбуки. В. Крупин
«Первоучители
словенские»
Активизация и
расширение
словарного запаса
Чтение и анализ
статьи В,Крупина
«Первый букварь»
Ответы на вопросы
по содержанию
произведения
Отработка техники
чтения. Чтение
небольших
произведений Л.Н.
Толстого и
К.Д.Ушинского о
детях.

s-ya-marshak-ty-ehti-bukvyzauchi

1

1

1

1

12.02

https://easyen.ru/load/chtenie/1_kl
ass/k_d_ushinskij_nashe_otechest
vo/388-1-060799?ysclid=lm9elxymhr926173
582

24.02

https://easyen.ru/load/russkij_jazy
k/obuchenie_gramote/pervouchitel
i_slovenskie/379-1-051770?ysclid=lm9eku9f8r9941809
28

25.02

https://multiurok.ru/files/vladimirkrupin-piervyibukvar.html?ysclid=lm9entp7mn1
8890386

26.02

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21619_rezervnyy-urok-chtenienebolshikh-proizvedeniy-l-ntolstogo-o-detyakh

88

89

90

91

Осознанное чтение
слов,
словосочетаний,
предложений с
интонациями и
паузами.
К.Чуковский
"Телефон",
«Путаница»

Осознанное чтение
слов,
словосочетаний,
предложений с
интонациями и
паузами. Рассказы В.
В. Бианки о
животных.
Стихи С. Я.
Маршака. Развитие
осознанности и
выразительности
чтения на материале
стихотворных
текстов.

Определение темы
произведения: о
животных.
М.Пришвин
«Предмайское утро»,

1

1

1

1

02.03

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
055/conspect/190354/

03.03

https://easyen.ru/load/chtenie/1_kl
ass/prezentacija_k_uroku_v_v_bia
nki_pervaja_okhota/388-1-061376?ysclid=lm9eti8jw77666083
54

04.03

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21610_vyrazitelnoe-chtenie-naprimere-stikhotvoreniy-a-l-bartopomoshchnitsa-zayka-igra-v-slova

05.03

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21617_rezervnyy-urok-chtenierasskazov-o-zhivotnykh-otvety-na-

«Глоток молока»

92

Выразительное чтение
на примере
стихотворений А. Л.
Барто «Помощница»,
«Зайка», «Игра в
слова»

93

Ориентировка в
книге: обложка,
иллюстрация,
оглавление. Выбор
книг в библиотеке.

94

Реальность и
волшебство в
литературных
(авторских) сказках.
И.Токмакова «Аля,
Кляксич и буква А»

95

Характеристика
героев в
фольклорных
народных сказках о
животных. «Лисица
и тетерев», «Лиса и
рак»

voprosy-po-soderzhaniyuproizvedeniya

1

1

1

1

10.03

11.03

12.03

16.03

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1941_obuchenie-gramote/lesson21610_vyrazitelnoe-chtenie-naprimere-stikhotvoreniy-a-l-bartopomoshchnitsa-zayka-igra-v-slova

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19628_orientirovka-vknige-oblozhka-illyustratsiyaoglavlenie-vybor-knig-vbiblioteke
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19589_nravstvennyetsennosti-i-idei-v-folklornykhnarodnykh-skazkakh-otnosheniyak-prirode-lyudyam-predmetam
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson21631_kharakteristika-geroev-vfolklornykh-narodnykh-skazkakho-zhivotnykh-na-primere-skazok-

lisitsa-i-teterev-lisa-i-rak

96

Реальность и
волшебство в
литературных
(авторских) сказках.
Произведения В.Г.
Сутеева «Под
грибом»,
«Кораблик»

1

97

Работа с
фольклорной и
литературной
(авторской)
сказками:
событийная сторона
сказок
(последовательность
событий) Е.Чарушин
«Теремок» Русские
народные сказки.
«Рукавичка»

1

98

Знакомство с
малыми жанрами
устного народного
творчества: потешка,
загадка, пословица

1

17.03

18.03

19.03

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19591_realnost-ivolshebstvo-v-literaturnykhavtorskikh-skazkakh-na-primereproizvedeniy-v-g-suteeva-idrugikh-na-vybor

Урок «Евгений Чарушин
«Теремок» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
881/start/293771/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19592_rabota-sfolklornoy-i-literaturnoyavtorskoy-skazkami-sobytiynayastorona-skazok-posledovatelnostsobytiy

Урок «Загадки, песенки,
потешки» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
892/start/293791/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-21676_znakomstvo-s-

malymi-zhanrami-ustnogonarodnogo-tvorchestva-poteshkazagadka-poslovitsa

99

Загадка – средство
воспитания живости
ума,
сообразительности

100

Игровой народный
фольклор: потешки

101

Понимание
пословицы как
средства проявления
народной мудрости,
краткого изречения
жизненных правил

102

Сравнение героев
фольклорных
(народных) и
литературных
(авторских) сказок:

1

1

1

1

23.03

24.03

25.03

26.03

Урок «Загадки» (internetурок)
https://interneturok.ru/lesson/chten
ie/1-klass/chas-potehi/zagadki
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19614_osobennostizagadki-kak-sredstva-vospitaniyazhivosti-uma-soobrazitelnosti
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-21658_igrovoynarodnyy-folklor-poteshki

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiy-kurs/lesson19615_ponimanie-poslovitsy-kaksredstva-proyavleniya-narodnoymudrosti-kratkogo-izrecheniyazhiznennykh-pravil
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19594_sravneniegeroev-folklornykh-narodnykh-i-

сходство и различия.
К.Д.Ушинский
«Петух и собака»

literaturnykh-avtorskikh-skazokskhodstvo-i-razlichiya-na-primereproizvedeniya-k-d-ushinskogopetukh-i-sobaka-i-drugikh-navybor

Отражение сюжета
произведения в
иллюстрациях.
Русская народная
сказка «Гуси лебеди»

1

104

Восприятие
произведений о
чудесах и фантазии:
способность автора
замечать необычное
в окружающем мире.

1

105

Мир фантазии и
чудес в
произведениях Б.В.
Заходера «Моя
Вообразилия», Ю.П.
Мориц «Сто
фантазий» и других
на выбор

103

106

Открытие чудесного

06.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-21653_otrazheniesyuzheta-proizvedeniya-villyustratsiyakh

07.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19624_vospriyatieproizvedeniy-o-chudesakh-ifantazii-sposobnost-avtorazamechat-neobychnoe-vokruzhayushchem-mireproizvedeniya-avtorov-na-vybor

1

08.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-21675_mir-fantaziy-ichudes-v-proizvedeniyakh-b-vzakhoder-moya-voobraziliya-yumorits-sto-fantaziy-i-drugikh

1

09.04

https://uchi.ru/podgotovka-k-

в обыкновенных
явлениях. На
примере
стихотворений В.В.
Лунина «Я видел
чудо», Р.С. Сефа
«Чудо»

107

108

109

Сравнение
фольклорных и
авторских
произведений о
чудесах и фантазии:
сходство и различие.
Г.Сапгир «Про
медведя», С.Чёрный
«Живая азбука»

Восприятие
произведений о
родной природе:
краски и звуки весны
А. Майков «Весна»;
«Ласточка
примчалась…»
Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о
родной природе, о
Родине .А.Плещеев

uroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19625_otkrytiechudesnogo-v-obyknovennykhyavleniyakh-na-primerestikhotvoreniy-v-v-lunina-yavidel-chudo-r-s-sefa-chudo-idrugikh-na-vybor

1

1

1

13.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19627_sravneniefolklornykh-i-avtorskikhproizvedeniy-o-chudesakh-ifantazii-skhodstvo-i-razlichie

14.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19609_vospriyatieproizvedeniy-o-rodnoy-prirodekraski-i-zvuki-vesny

15.04

https://infourok.ru/prezentaciyapo-literaturnomu-chteniyu-natemu-a-plesheev-selskayapesenka-a-majkov-lastochkaprimchalas-1-klass-

«Травка зеленеет»»

110

111

112

Определение темы
произведения:
изображение
природы в разные
времена года. Т. М.
Белозёров
«Подснежники», С.
Я. Маршак
«Апрель».
Определение темы
произведения:
изображение
природы в разные
времена года. Т. М.
Белозёров
«Подснежники», С.
Я. Маршак
«Апрель».

Наблюдение за
особенностями
стихотворной речи:
рифма, ритм. Роль
интонации при
выразительном
чтении: темп, сила
голоса. И. П.
Токмакова «Ручей»,

4386292.html?ysclid=lm9excx48n
122133658

1

1

1

16.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19610_sravneniestikhotvornogo-i-prozaicheskogoteksta-o-prirode-vesnoyopredelenie-nastroeniy-kotoryeoni-sozdayut

20.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19607_opredelenietemy-proizvedeniya-izobrazhenieprirody-v-raznye-vremena-goda

21.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19608_nablyudenieza-osobennostyami-stikhotvornoyrechi-rifma-ritm-rol-intonatsii-privyrazitelnom-chtenii-temp-silagolosa

«Весна».

113

Работа с детскими
книгами. Отражение
в иллюстрации
эмоционального
отклика на
произведение

114

Определение темы
произведения: о
жизни, играх, делах
детей. И.Токмакова
«Мы играли в
хохотушки», Я.Тайц
«Волк»

115

116

Работа с текстом
произведения:
осознание понятий
труд, взаимопомощь.
М.Пляцковский
«Помощник»
Выделение главной
мысли (идеи)
произведения. На
примере рассказов
К.Д.Ушинского
«Худо тому, кто
добра не делает
никому», «Что

1

1

1

1

22.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19612_rabota-sdetskimi-knigami-otrazhenie-villyustratsii-ehmotsionalnogootklika-na-proizvedenie

23.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19595_opredelenietemy-proizvedeniya-o-zhizniigrakh-delakh-detey

27.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19603_rabota-stekstom-proizvedeniya-osoznanieponyatiy-trud-vzaimopomoshch

28.04

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19596_vydelenieglavnoy-mysli-idei-proizvedeniyana-primere-rasskazov-k-dushinskogo-i-drugikh-na-vybor

хорошо и что
дурно?»

117

Работа с текстом
произведения:
осознание понятий
друг, дружба, забота.
Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг»

1

29.04

118

Произведения о
детях. Е.Благинина
«Подарок», В.Орлов
«Кто первый?»
В.А.Осеева «Три
товарища»

1

30.04

119

Стихотворения о
детях. Р,С.Сеф
«Совет», В.Н.Орлов
«Если дружбой»,

1

04.05

Урок «Ю.Ермолаев «Лучший
друг». (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
194/start/286050/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19598_rasskazy-odetyakh-na-primereproizvedeniya-l-n-tolstogokostochka-i-drugikh-na-vybor
Урок «Е.Благинина «Подарок»,
В. Орлов «Кто первый?»»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
194/start/286050/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19599_rasskazy-odetyakh-na-primereproizvedeniya-v-a-oseevoy-tritovarishcha-i-drugikh-na-vybor

В.Берестов «В
магазине игрушек»
Заголовок
произведения, его
значение для
понимания
содержания.
И.Пивоварова
«Вежливый ослик»

1

121

Характеристика
героя произведения:
оценка поступков и
поведения. Е.А.
Пермяк
«Торопливый
ножик»

122

Рассказы о детях.
Д.Тихомиров
«Мальчики и
лягушки»,
«Находка»

120

123

Восприятие
произведений о
маме: проявление
любви и заботы о
родных людях.
Я.Аким «Моя

05.05

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19597_zagolovokproizvedeniya-ego-znacheniedlya-ponimaniya-soderzhaniya

1

06.05

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson19600_kharakteristika-geroyaproizvedeniya-otsenka-postupkovi-povedeniya-na-primereproizvedeniya-e-a-permyakatoroplivyy-nozhik

1

07.05

1

12.05

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19604_vospriyatieproizvedeniy-o-mameproyavlenie-lyubvi-i-zaboty-o-

родня». С.Я. Маршак
«Хороший день»

124

Выделение главной
мысли (идеи):
заботливое и
внимательное
отношение к родным
и близким людям.
С.Георгиевская
«Галина мама»

125

Осознание
отражённых в
произведении
понятий: чувство
любви матери к
ребёнку, детей к
матери, близким.
А.В. Митяев «За что
я люблю маму»,

126

Определение темы
произведения: о
взаимоотношениях
человека и

rodnykh-lyudyakh-na-primerestikhotvoreniya-a-l-barto-mama-idrugikh-na-vybor

1

1

1

13.05

14.05

18.05

«Галина мама»
https://www.maam.ru/detskijsad/ob
razovatelnaja-dejatelnost-vpodgotovitelnoi-grupe-boicynevidimogo-fronta-raskaz-sgeorgievskoi-galina-mama.html
//www.maam.ru/detskijsad/obrazo
vatelnaja-dejatelnost-vpodgotovitelnoi-grupe-boicynevidimogo-fronta-raskaz-sgeorgievskoi-galina-mama.html
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19606_osoznanieotrazhyonnykh-v-proizvedeniiponyatiy-chuvstvo-lyubvi-materik-rebyonku-detey-k-materiblizkim-na-primereproizvedeniya-a-v-mityaeva-zachto-ya-lyublyu-mamu-i-drugikhna-vybor

Р.Сеф «Ктолюбит собак»(РЭШ)
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiy-

животных.
Составление
рассказа о
самостоятельно
прочитанной книге о
животных. Р.Сеф
«Кто любит собак»

kurs/lesson-19617_opredelenietemy-proizvedeniya-ovzaimootnosheniyakh-chelovekai-zhivotnykh

Описание героя
произведения, его
внешности,
действий.
С.Михалков
«Трезор»

1

128

Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о
братьях наших
меньших: бережное
отношение к
животным. В.Осеева
«Плохо»

1

129

Сравнение
художественных и
научнопознавательных
текстов: описание

127

1

19.05

20.05

21.05

Урок «С.Михалков «Трезор»,
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
177/start/286111/
Урок «В.Осеева «Плохо (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
057/start/195747/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19618_vydelenieglavnoy-mysli-idei-vproizvedeniyakh-o-bratyakhnashikh-menshikh-berezhnoeotnoshenie-k-zhivotnym
Урок «С.Михалков «Трезор».
Р.Сеф. «Кто любит собак»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
177/start/286111/

героя-животного.
Собаки - защитники
Родины. Научнопознавательные
тексты о лягушатах,
кошках, собаках.

130

131

Отражение в
произведениях
понятий: любовь и
забота о животных.
С.Аксаков «Гнездо»
Работа с текстом
произведения:
характеристика

Урок «М.Пляцковский. «Цап
Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».
Научно-познавательный текст о
кошках. Д.Хармс
«Храбрыйёж». Н. Сладков.
«Лисица и ёж» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6465/start/141289/
Урок «Берестов «Лягушата».
Научно-познавательный текст о
лягушатах. С.Аксаков«Гнездо».
Проверьте себя и оцените свои
достижения»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
179/start/304111/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19621_sravneniekhudozhestvennykh-i-nauchnopoznavatelnykh-tekstov-opisaniegeroya-zhivotnogo
1

1

25.05

26.05

С.Аксаков «Гнездо» Проверьте
себя и оцените свои
достижения»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
179/start/304111/

Д.Хармс «Храбрый ёж».Н.
Сладков. «Лисица и ёж» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/

героя, его
внешности,
действий. Д. Хармс.
«Храбрый ёж». Н.
Сладков. «Лисица и
ёж» Составление
выставки книг
«Произведения о
животных»:
художественный и
научнопознавательные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6465/start/141289/
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/read/1-klass/division1857_sistematicheskiykurs/lesson-19621_sravneniekhudozhestvennykh-i-nauchnopoznavatelnykh-tekstov-opisaniegeroya-zhivotnogo

131

0

0

2 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Тема урока
Резервный урок. Работа с детскими
книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная) (Час из
резервных)
Произведения малых жанров
фольклора
Пословицы как жанр фольклора
Характеристика особенностей
народных песен
Шуточные фольклорные
произведения: игра со словом.
Небылица как «перевёртыш событий».
Потешки и прибаутки
Ритм и счёт – основа построения
считалок
Анализ особенностей скороговорок, их
роль в речи
Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок
Произведения устного народного
творчества
Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные). На
примере русской народной сказки «У
страха глаза велики»
Особенности сказок о животных. На

Количество часов
Контро
льные
Всего
работы

Практичес
кие
работы

Дата изучения

1

01.09.2025

1

02.09.2025

1

03.09.2025

1

05.09.2025

1

08.09.2025

1

09.09.2025

1

10.09.2025

1

12.09.2025

1

15.09.2025

1

16.09.2025

1

17.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12

13
14
15
16
17
18
19
20
21

примере русской народной сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Бытовые сказки: особенности
построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке «Каша из
топора»
Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок на примере
сказки «Лиса и журавль»
Общее представление о волшебной
сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка «Снегурочка»
Характеристика героя волшебной
сказки, постоянные эпитеты. На
примере русской народной сказки
«Гуси-лебеди»
Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках
народного быта и культуры
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор»
Работа с детскими книгами:
«Произведения писателей о родной
природе». Эстетическое восприятие
явлений осенней природы
Создание осеннего пейзажа: краски и
звуки. Произведения художников и
композиторов по выбору
Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений об осени
Сравнение стихотворений об осени. На

1

19.09.2025

1

22.09.2025

1

23.09.2025

1

24.09.2025

1

26.09.2025

1

1

29.09.2025

1

30.09.2025

1

01.10.2025

1

03.10.2025

1

06.10.2025

22

23
24
25
26
27

28
29

примере произведений Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…», К.Д.
Бальмонта «Осень»
Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере
текстов А.Н. Плещеева «Осень
наступила...», А.А. Фета «Ласточки
пропали…»
Восприятие осени в произведении
М.М. Пришвина «Осеннее утро» и
других на выбор
Осень в произведениях А.С. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре художника»
Сравнение стихотворений об осенних
листьях разных поэтов. А.К. Толстой
«Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад…» и произведения других поэтов
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
осенней природы»
Составление устных рассказов
«Природа осенью» по изученным
текстам. Сравнение художественного и
научно-познавательного текстов
Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова «Быль для детей»:
осознание темы Великой
Отечественной войны
Патриотическое звучание
произведений о Родине. Ф.П. Савинова
«Родина» и другие по выбору

1

07.10.2025

1

08.10.2025

1

10.10.2025

1

13.10.2025

1

1

14.10.2025

1

15.10.2025

1

17.10.2025

1

20.10.2025

30

31

32

33
34
35
36
37
38
39

Отражение темы Родина в
произведении И.С. Никитина «Русь»
Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т. Романовского
«Русь». Почему хлеб всегда связан с
трудом, жизнью и Родиной
Любовь к природе – тема
произведений о Родине. На примере
произведения К.Г. Паустовского
«Мещёрская сторона»
Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева «Родина» и соотнесение
его с главной мыслью произведения.
Понимание главной мысли (идеи) и
темы произведений о Родине.
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве
Создание пейзажа в произведениях
писателей. В.А. Жуковский «Летний
вечер»
Тема прихода весны в произведениях
В.А. Жуковского «Жаворонок» и
«Приход весны»
Волшебный мир сказок. «У лукоморья
дуб зелёный…» А.С.Пушкин
Поучительный смысл «Сказки о
рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев.
Сравнение сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» с
фольклорными (народными) сказками

1

21.10.2025

1

22.10.2025

1

24.10.2025

1

05.11.2025

1

07.11.2025

1

10.11.2025

1

11.11.2025

1

12.11.2025

1

14.11.2025

1

17.11.2025

40

41

42
43
44

45
46
47
48

Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделение особенностей языка.
Художественные особенности
авторской сказки. «Сказка о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина
Иллюстрации, их назначение в
раскрытии содержания произведения.
Иллюстрации к сказках А.С. Пушкина,
созданные разными художниками
Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А. Крылова
«Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н. Толстого
«Лев и мышь»
Особенности басни как жанра
литературы. Мораль басни как
нравственный урок (поучение)
Представление темы «Отношение
человека к животным» в
произведениях писателей (Например,
Л.Н. Толстой «Котёнок»)
Тема семьи в творчестве писателей. На
примере произведения Л.Н. Толстого
«Правда всего дороже», «Отец и
сыновья»
Характеристика главного героя
рассказа. Главная мысль произведения
(идея). Л.Н. Толстой «Филиппок»
Работа с детскими книгами на тему:
«О братьях наших меньших»:
составление аннотации
Образы героев стихотворных и

1

18.11.2025

1

19.11.2025

1

21.11.2025

1

24.11.2025

1

25.11.2025

1

26.11.2025

1

28.11.2025

1

01.12.2025

1

02.12.2025

49
50
51
52
53
54

55
56
57

прозаических произведений о
животных. Какими бывают собаки?
И.М. Пивоварова «Жила-была
собака…». Сравнение героев
стихотворения, небылицы и сказки
Отражение темы «Дружба животных»
в стихотворении В.Д. Берестова
«Кошкин щенок» и других на выбор
Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о животных)
на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята»
Соотнесение заголовка и главной
мысли рассказа Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ»
Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова «Храбрый
утёнок»
Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки
Отражение образов животных в
устном народном творчестве
(фольклоре). На примере сказки
«Коровушка»
Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Чукотская народная сказка «Хвост» и
другие на выбор.
Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других на выбор
Фольклорные произведения народов

1

03.12.2025

1

05.12.2025

1

08.12.2025

1

09.12.2025

1

10.12.2025

1

12.12.2025

1

15.12.2025

1

16.12.2025

1

17.12.2025

58

59
60
61
62

63

64

65

России. Произведения по выбору
Сравнение описания героев-животных
в фольклорных (народных) и
литературных произведениях. На
примере произведений К.Д.
Ушинского и других на выбор. В.В.
Бианки «Музыкант»
Сравнение описания животных в
художественном и научнопознавательном тексте
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О братьях наших
меньших»
Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений о зиме
Средства художественной
выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например,
И.А. Бунин «Первый снег» и другие
Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере
текста Ф.И. Тютчева «Чародейкою
Зимою…»
Сравнение образа зимы в
произведениях А.С. Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…» и С.А. Есенина
«Поёт зима – аукает»
Средства художественной
выразительности: эпитет.
Произведения по выбору, например,
отрывки из романа «Евгений Онегин»
А.С. Пушкина

1

19.12.2025

1

22.12.2025

1

1

23.12.2025

1

24.12.2025

1

26.12.2025

1

29.12.2025

1

30.12.2025

1

12.01.2026

66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76

Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З. Суриков «Детство»
Картины зимнего леса в рассказе И.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»
Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы.
Произведения по выбору, например,
Г.А. Скребицкого
Составление устного рассказа «Краски
и звуки зимы» по изученным текстам
Тема «Природа зимой» в картинах
художников и произведениях
композиторов
Наблюдение за описанием в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, С.В. Михалков
«Новогодняя быль»
Составление плана сказки: части
текста, их главные темы. На примере
русской народной сказки «Два мороза»
Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.И. Даля «Девочка
Снегурочка»
Сравнение сюжетов и героев русской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»
Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»
Тематическая проверочная работа по

1

13.01.2026

1

14.01.2026

1

16.01.2026

1

19.01.2026

1

20.01.2026

1

21.01.2026

1

23.01.2026

1

26.01.2026

1

27.01.2026

1

28.01.2026

1

1

30.01.2026

77
78
79

80
81
82

83

84
85

итогам раздела «Звуки и краски
зимней природы»
Выявление последовательности
событий. Составление вопросного
плана. К.И. Чуковский «Федорино
горе»
Чтение по ролям (инсценировка)
сказки К.И. Чуковский «Федорино
горе»
Осознание понятий друг, дружба на
примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,
С.В. Михалков «Мой щенок»
Средства художественной
выразительности в стихотворениях о
весне. Произведения по выбору,
например, А.Л. Барто «Верёвочка»
Произведения о детях. На примере
рассказов Н.Н. Носова «Затейники»
Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
например, Н.Н. Носов «Живая шляпа»
Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий:
дружба, терпение, уважение, помощь
друг другу. В.А. Осеева «Синие
листья»
Сравнение героев рассказов Н.Н.
Носова «На горке» и «Заплатка».
Оценка поступков героя рассказа
Отражение темы дружбы в рассказах о
детях. Выставка книг: произведения о
детях

1

02.01.2026.

1

03.02.2026

1

04.02.2026

1

06.02.2026

1

09.02.2026

1

10.02.2026

1

11.02.2026

1

13.02.2026

1

16.02.2026

86

87

88
89
90
91
92
93
94
95
96

Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя».
Разные точки зрения на одно событие.
Ю.И. Ермолаев «Два пирожных»
Главный герой: общее представление.
Характеристика героя, его портрет. На
примере рассказа В.А. Осеева
«Волшебное слово»
Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению. Произведения по выбору,
например, В.А. Осеева «Хорошее»
Оценка поступков героя. В.В. Лунин
«Я и Вовка»
Тема дружбы в произведении Е.А.
Пермяка «Две пословицы». Дружбу
помни, а зло забывай.
Оценка взаимооотношений взрослых и
детей на примере рассказа В.А.
Осеевой «Почему»
Анализ заголовка и соотнесение его с
главной мыслью произведения: В.А.
Осеева «Почему»
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О детях и дружбе»
Старинные народные весенние
праздники и обряды. Заклички,
веснянки
Народная наблюдательность,
выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре)
Наблюдение за описанием весны в

1

17.02.2026

1

18.02.2026

1

20.02.2026

1

24.02.2026

1

25.02.2026

1

27.02.2026

1

02.03.2026

1

1

03.03.2026

1

04.03.2026

1

06.03.2026

1

10.03.2026

97
98
99

100
101
102

103

104

художественном тексте. Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной» (отрывок)
Картины весеннего леса в рассказе
Г.А. Скребицкого «Четыре
художника». Составление плана текста
Картины весеннего леса в рассказе
Г.А. Скребицкого «Четыре
художника». Средства
выразительности
Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений о весне и
лете
Работа со стихотворением Ф.И.
Тютчева «Зима недаром злится...»:
выделение средств художественной
выразительности. Устное сочинение
«Я рад весне»
Жизнь животных весной: рассказы и
сказки писателей
Красота весенней природы,
отражённая в лирических
произведениях. Произведения по
выбору, на пример, Ф.И. Тютчев
«Весенние воды»
Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведениях писателей.
Произведения по выбору, например,
Г.А. Скребицкий «Весенняя песня»
Признаки весны, отражённые в
произведениях писателей. Картины
весны в стихотворениях разных

1

11.03.2026

1

13.03.2026

1

16.03.2026

1

17.03.2026

1

18.03.2026

1

20.03.2026

1

23.03.2026

1

24.03.2026

105
106
107
108

109

110
111

112
113
114

поэтов. Сравнение стихотворений
Сравнение образов одуванчика в
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»
Резервный урок. Восприятие лета в
произведении И.З. Сурикова «Лето»
Составление устного рассказа «Краски
и звуки весеннего леса» по изученным
текстам
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
весенней природы»
Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях
композиторов.
Образыпробуждающейсяприроды в
живописи и музыки
Характеристика особенностей
колыбельных народных песен:
интонационный рисунок
Сравнение народной колыбельной
песни и стихотворения А.А. Плещеева
«Песня матери»: любовь и
переживание матери
Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведенияповыбору, например,
татарскаянароднаясказка «Тридочери»
Международный женский день – тема
художественных произведений
Восприятие произведений о маме:

1

25.03.2026

1

27.03.2026

1

06.04.2026

1

1

07.04.2026

1

08.04.2026

1

10.04.2026

1

13.04.2026

1

14.04.2026

1

15.04.2026

1

17.04.2026

115
116
117

118

119
120
121
122
123

проявление любви и радости общения.
Произведенияповыбору, например,
А.Н. Плещеев «В бурю»
Отражение темы День Победы в
произведении С.А. Баруздина «Салют»
и С.А. Васильева «Белая берёза»
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О наших близких, о
семье»
Работа с детскими книгами на тему:
«О наших близких, о семье»: выбор
книг на основе тематической
картотеки
Резервный урок. Шутливое искажение
действительности. На примере
произведения А.И. Введенского
«Учёный Петя» и Д.И. Хармса «Врун»
Резервный урок. Средства создания
комического в произведении. На
примере произведения Э.Н.
Успенского «Над нашей квартирой»
Герои литературной (авторской)
сказки. На примере произведения Э.Н.
Успенского «Чебурашка»
Выделение главной мысли (идеи)
рассказа В.Ю. Драгунского «Тайное
становится явным»
Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«Как Джек ходил счастье искать»
Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по

20.04.2026

1
1

1

21.04.2026

1

22.04.2026

1

24.04.2026

1

27.04.2026

1

28.04.2026

1

29.04.2026

1

04.05.2026

1

05.05.2026

124
125
126

127
128
129
130
131
132

выбору, например, норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и
русская народная сказка «Вершки и
корешки»
Отражение темы дружбы в сказке
братьев Гримм «Бременские
музыканты»
Работа со сказкой братьев Гримм
«Бременские музыканты»: составление
плана произведения
Работа с детскими книгами на тему:
«Зарубежные сказочники»:
соотнесение иллюстраций с
содержанием сказок
Фантазёры и мечтатели – герои
произведений. Произведения по
выбору, например, английские
народные песенки
Особенности построения волшебной
сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Характеристика героев сказки Ш.
Перро «Кот в сапогах»
Х.-К. Андерсен – известный писательсказочник. Знакомство с его
произведениями. Сказка «Огниво»
Выделение главной мысли (идеи)
сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других его сказок на
выбор
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Зарубежные
писатели-сказочники»

1

06.05.2026

1

08.05.2026

1

12.05.2026

1

13.05.2026

1

15.05.2026

1

18.05.2026

1

19.05.2026

1

20.05.2026

1

1

22.05.2026

133
134

Резервный урок. Проверочная работа
по итогам изученного во 2 классе

Книга как источник необходимых
знаний. На примере произведения Г.А.
Ладонщиков «Лучший друг»
Ориентировка в книге: обложка,
содержание, аннотация, иллюстрация.
Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее
чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

25.05.2026

1

26.05.2026

1

134

9

0

3 КЛАСС
№
п/п
1
2

3

Количество часов
Тема урока
В мире книг. Книга как
особый вид искусства
Общее представление о
первых книгах на Руси,
знакомство с рукописными
книгами
Ценность чтения
художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской деятельности

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

01.09.2025

Библиотека ЦОК

1

02.09.2025

1

03.09.2025

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5142

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc47f96

4

5

6

7

8

9

Развитие речи:
использование образных
слов, пословиц и поговорок,
крылатых выражений.
Книги и словари, созданные
В.И. Далем
Художественные
особенности волшебной
сказки разного вида (о
животных, бытовые)
Былина как народный
песенный сказ о
героическом событии.
Фольклорные особенности:
выразительность,
напевность исполнения
Характеристика главного
героя (где жил, чем
занимался, какими
качествами обладал). На
примере образа Ильи
Муромца
Описание картин природы
как способ рассказать в
песне о родной земле. Темы
народных песен
Отражение нравственных
ценностей и правил в
фольклорной сказке.
Произведения по выбору,
например, русская народная
сказка «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка»

1

04.09.2025

1

08.09.2025

1

09.09.2025

1

10.09.2025

1

11.09.2025

1

15.09.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc480a4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4aa16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4b420

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4af70

10

11

12

13

14

Осознание понятия
трудолюбие на примере
народных сказок.
Произведения по выбору,
например, русская народная
сказка «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка»
Особенности построения
(композиция) волшебной
сказки: составление плана.
На примере русской
народной сказки «Иванцаревич и Серый Волк»
Иллюстрация как
отражение сюжета
волшебной сказки (картины
В.М. Васнецова,
иллюстрации И.Я.
Билибина)
Характеристика героя,
волшебные помощники. На
примере русской народной
сказки «Иван-царевич и
серый волк»
Представление в сказке
народного быта и культуры.
Произведения по выбору,
например, русская народная
сказка «Сивка-бурка»

1

16.09.2025

1

17.09.2025

1

18.09.2025

1

22.09.2025

1

23.09.2025

15

Пословицы народов России

1

24.09.2025

16

Устное народное
творчество. Характеристика

1

25.09.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4861c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc483ec

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4875c

17
18
19

20

21

22

23

малых жанров фольклора:
потешки, небылицы,
скороговорки, считалки…
Загадка как жанр
фольклора, знакомство с
видами загадок
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Фольклор (устное
народное творчество)»
Работа с детскими книгами.
Проект: составляем словарь
устаревших слов
Резервный урок. Работа со
словарём: язык былины,
устаревшие слова, их место
и представление в
современной лексике.
Проект «Словарь
устаревших слов»
Резервный урок.
Историческая обстановка
как фон создания
произведения (на примере
былин)
Резервный урок. Сравнение
средств создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном искусстве,
в произведениях
музыкального искусства
XIX-XX веков
Средства художественной

https://m.edsoo.ru/8bc4a610

1
1

29.09.2025

1

30.09.2025

1

01.10.2025

1

02.10.2025

1

06.10.2025

1

07.10.2025

1

08.10.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc489a0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4b542

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

Библиотека ЦОК

24

25

26

27

28

29

выразительности (эпитет,
сравнение, олицетворение)
в лирических
произведениях поэтов XIXXX веков
Описание картин осенней
природы в стихотворении
Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»,
«Листья»
Сравнение стихотворений
об осени. На примере
произведений Ф.И. Тютчева
«Есть в осени
первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»
Олицетворение как одно из
средств выразительности
лирического произведения
Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях
А.А. Фета «Кот поёт, глаза
прищуря», «Мама! Глянь-ка
из окошка…», И.С.
Никитина «Встреча зимы»
Слова, с помощью которых
поэт описывает и оживляет
природу на примере
стихотворений И.З.
Сурикова «Детство»,
«Зима»
Поэты о красоте родной
природы. На примере

https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

1

09.10.2025

1

13.10.2025

1

14.10.2025

1

15.10.2025

1

16.10.2025

1

20.10.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d676

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d784

30

31

32

33

34
35

произведения Н.А.
Некрасова «Железная
дорога» (отрывок)
Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим произведением.
На примере произведения
Н.А. Некрасова «Не ветер
бушует над бором…»
(отрывок)
Наблюдение за словами и
выражениями, с помощью
которых создаются картины
зимы на примере
стихотворения И.А.
Некрасова «Не ветер
бушует над бором…»
Использование с учётом
учебных задач аппарата
издания (обложка,
оглавление, аннотация,
предисловие,
иллюстрации). Художникиллюстратор
А.С. Пушкин – великий
русский поэт
Восприятие пейзажной
лирики А.С. Пушкина:
средства художественной
выразительности
(сравнение, эпитет), рифма,
ритм
Фольклорная основа

1

21.10.2025

1

22.10.2025

1

23.10.2025

1

05.11.2025

1

06.11.2025

1

10.11.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d554

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5142

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

Библиотека ЦОК

36

37

38

39

40

41
42

литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»
Знакомство с литературной
сказкой А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»:
приём повтора как основа
изменения сюжета
Характеристика
положительных и
отрицательных героев,
примеры превращений и
чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»
Наблюдение за
художественными
особенностями текста
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
Работа с детскими книгами.
И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С.
Пушкина
Резервный урок. Средства
художественной
выразительности в тексте
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
Роль интерьера.
Иллюстрации Билибина
(описание интерьера)
Составление устного

https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

1

11.11.2025

1

12.11.2025

1

13.11.2025

1

17.11.2025

1

18.11.2025

1

19.11.2025

1

20.11.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

Библиотека ЦОК

43
44

45

46

47

48

49
50

рассказа «Почему я люблю
сказки А.С. Пушкина»
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
И.А. Крылов – великий
русский баснописец.
Иносказание в его баснях
Осознание особенностей
басни, как произведенияпоучения, которое помогает
увидеть свои и чужие
недостатки
Знакомство с
произведениями И.А.
Крылова. Явная и скрытая
мораль басен
Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности языка
Живописные полотна как
иллюстрация к
лирическому
произведению: пейзаж
Жанровое многообразие
произведений Л.H.
Толстого: сказки, рассказы,
басни, быль
Наблюдение за
художественными
особенностями рассказа-

https://m.edsoo.ru/8bc4c938

1

1

24.11.2025

1

25.11.2025

1

26.11.2025

1

27.11.2025

1

01.12.2025

1

02.12.2025

1

03.12.2025

1

04.12.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d072

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d298

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4d194

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc50358

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e684

51
52

53

54

55

56
57

описания и рассказарассуждения на примере
рассказа Л.Н. Толстого
«Лебеди» и другие
Различение рассказчика и
автора произведения. На
примере рассказа Л.Н.
Толстого «Акула»
Разные виды планов на
примере произведения Л.Н.
Толстого «Акула»
Различение
художественного и научнопознавательного текстов
«Лебеди» и «Зайцы» Л.Н.
Толстого
Анализ сюжета были
«Прыжок» Л.Н. Толстого:
главные герои, отдельные
эпизоды, составление плана
Выделение структурных
частей композиции (начало
действия, завязка,
кульминация, развязка)
произведения Л.Н.
Толстого «Прыжок» и
других по выбору
Осознание связи
содержания произведения с
реальным событием. На
примере были «Прыжок»
Л.Н. Толстого
Работа с детскими книгами:

1

08.12.2025

1

09.12.2025

1

10.12.2025

1

11.12.2025

1

15.12.2025

1

16.12.2025

1

17.12.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e972

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

Библиотека ЦОК

58

59

60

61

62

63
64

жанровое многообразие
произведений Л.Н.
Толстого
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»
Работа с детскими книгами
«Литературные сказки
писателей»: составление
аннотации
Создание образов героевживотных в литературных
сказках. На примере
произведения Д.Н. МаминаСибиряка «Сказка про
храброго зайца...»
Особенности литературной
сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»: анализ
сюжета, композиции
Осознание главной мысли
(идеи) сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»
Характеристика героя
сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница», Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Сказка
про храброго зайца…»
Судьбы крестьянских детей

https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

1

1

18.12.2025

1

22.12.2025

1

23.12.2025

1

24.12.2025

1

25.12.2025

1

29.12.2025

1

30.12.2025

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4f066

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc514ba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4f958

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК

65
66

67

68

69

70

в произведениях писателей.
Произведения по выбору
Составление устного
рассказа «Моя любимая
книга»
Научно-естественные
сведения о природе в сказке
Максима Горького «Случай
с Евсейкой»
Средства художественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведениях поэтов. На
примере произведения
Саши Чёрного «Воробей»
Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим произведением.
На примере произведений
Саши Чёрного «Что ты
тискаешь утёнка...» и
«Слон»
Отражение темы Родина в
произведении М.М.
Пришвин «Моя Родина»:
роль и особенности
заголовка
Осознание нравственных
ценностей в произведениях
о Родине: любовь к родной
стороне, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны. Любить Родину –

https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

1

12.01.2026

1

13.01.2026

1

14.01.2026

1

15.01.2026

1

19.01.2026

1

20.01.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4f548

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc5072c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc50876

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc478de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

71

72

73

74

75
76

77

значит знать её историю
Патриотическое звучание
стихотворений о Родине. На
пример произведения С.А.
Васильева «Россия»:
интонация, темп, ритм,
логические ударения
Репродукции картин как
иллюстрации к
произведениям о Родине
Создание образа Родины в
произведениях писателей.
Произведения по выбору,
например, И.С. Никитин
«Встреча зимы»
Раскрытие главной идеи
произведения К.Д.
Ушинского «Наше
отечество»: чувство любви
к Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему
своей страны
Представление темы «Дети
на войне» в рассказе Л.
Пантелеева «На ялике»
Составление портрета
главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»
Осмысление поступков и
поведения главного героя
рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»

1

21.01.2026

1

22.01.2026

1

26.01.2026

1

27.01.2026

1

28.01.2026

1

29.01.2026

1

02.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc47c76

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc47d84

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc47b72

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc53242

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc53364

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc5347c

78

79
80

81

82

83
84
85
86

Восприятие картин
природы в стихотворениях
С.А. Есенина «Берёза»,
«Черёмуха» и другие
Работа со стихотворением
С.А. Есенина «Берёза»:
средства выразительности в
произведении
Работа с детскими книгами
о братьях наших меньших:
написание отзыва
Животные в литературных
сказках. На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
Поучительный смысл
сказок о животных. На
примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
Резервный урок. Работа с
детской книгой и
справочной литературой
Отражение нравственноэтических понятий (любовь
и забота о животных) в
рассказах писателей
Осознание понятий
верность и преданность
животных
Взаимоотношения человека
и животных – тема

1

03.02.2026

1

04.02.2026

1

05.02.2026

1

09.02.2026

1

10.02.2026

1

11.02.2026

1

12.02.2026

1

16.02.2026

1

17.02.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc501f0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc51096

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc524d2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc525e0

87

88

89

90

91

92
93

произведения Д.Н. МаминСибиряка «Приёмыш»
Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа
Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»
Обсуждение проблемы
«Что значит любить
животных?» на примере
рассказа В.Ю. Драгунского
«Он живой и светится»
Отражение темы дружба
животных в рассказах
писателей. На примере
произведения К.Г.
Паустовского «Кот-ворюга»
Характеристика героевживотных, их портрет в
рассказах писателей. На
примере рассказа К.Г.
Паустовского «Кот-ворюга»
Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Котворюга»: анализ
композиции, составление
плана
Произведения К.Г.
Паустовского о природе и
животных. Главная мысль
(идея) рассказа «Барсучий
нос»
Работа c произведением
К.Г. Паустовского

1

18.02.2026

1

19.02.2026

1

24.02.2026

1

25.02.2026

1

26.02.2026

1

02.03.2026

1

03.03.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc523ba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc5169a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc513ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc51b04

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc51e24

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc51f46

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc5218a

94

95

96

97

98

99

«Барсучий нос»:
особенности композиции,
составление плана рассказа
Особенности композиции в
рассказах о животных. На
примере рассказа Б.С.
Житкова «Про обезьяну»
Создание характеров
героев-животных в
рассказах писателей. На
примере рассказа Б.С.
Житкова «Про обезьяну»
Резервный урок. Рассказы
писателей-натуралистов о
заботливом и бережном
отношении человека к
животным к природе
родного края
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Взаимоотношения
человека и животных»
Резервный урок.
Составление устного
рассказа «Любовь и забота
о братьях наших меньших»
по изученным
произведениям
Звукопись, её
выразительное значение в
лирических произведениях.
Чувства, вызываемые
лирическими

1

04.03.2026

1

05.03.2026

1

10.03.2026

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc522a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc518de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc519f6

11.03.2026

1

12.03.2026

1

16.03.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc51c12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

100

101

102

103

104

105
106

произведениями. С.Я.
Маршак «Гроза днём»,
«Голос в лесу»
Создание картин природы в
произведениях поэтов. На
примере стихотворения
И.А. Бунина «Первый снег»
Наблюдение за описанием
зимнего пейзажа. На
примере стихотворения
С.Д. Дрожжина «Зимний
день»
Работа детскими книгами.
Проект «Составление
сборника стихов»
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ века»
Сравнение средств
создания пейзажа в текстеописании, в
изобразительном искусстве,
в произведениях
музыкального искусства
XX века
Выделение главной мысли
(идеи) в произведениях о
детях
Работа с детскими книгами:
авторы юмористических
рассказов

1

17.03.2026

1

18.03.2026

1

19.03.2026

1

1

23.03.2026

1

24.03.2026

1

25.03.2026

1

26.03.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc504ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc50e34

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc51294

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc50984

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc52928

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

107

108

109

110

111

112

Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев. На
примере произведения
М.М. Зощенко «Золотые
слова»
Особенности
юмористических
произведений (ирония)
М.М. Зощенко и других
авторов на выбор
Основные события сюжета
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда»
(отрывки)
Роль интерьера (описание
штаба) в создании образов
героев произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда»
(отрывки)
Отражение в произведении
важных человеческих
качеств: честности,
стойкости,
ответственности. На
примере рассказа А.П.
Платонов «Цветок на

1

06.04.2026

1

07.04.2026

1

08.04.2026

1

09.04.2026

1

13.04.2026

1

14.04.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3b80

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc53710

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc5434a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc53850

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc53a12

113

114

115

116
117

118

119
120

земле»
Деление текста на части,
составление плана,
выявление главной мысли
(идеи). На примере рассказа
А.П. Платонов «Цветок на
земле»
Особенности внешнего
вида и характера герояребёнка. А.П. Платонов
«Цветок на земле»
Особенности
юмористических
произведений Н.Н. Носова
и других авторов на выбор
Комичность как основа
сюжета рассказов Н.Н.
Носова и других авторов на
выбор
Характеристика героя
«Денискиных рассказов»
В.Ю. Драгунского
Средства выразительности
текста юмористического
содержания:
преувеличение. На примере
произведений В.Ю.
Драгунского
Составление
юмористического рассказа
Составление устного
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на

1

15.04.2026

1

16.04.2026

1

20.04.2026

1

21.04.2026

1

22.04.2026

1

23.04.2026

1

27.04.2026

1

28.04.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc53bca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc541a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3db0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc544a8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3630

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f3928

121
122
123

124

125

126

127

128

примере изученных
произведений
Работа с книгами о детях:
написание отзыва
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Произведения о детях»
Работа с книгами о детях:
составление аннотации
Расширение знаний о
писателях, как
переводчиках зарубежной
литературы. На примере
переводов С.Я. Маршака,
К.И. Чуковского и других
Волшебные предметы и
помощники в литературных
сказках Ш. Перро
Особенности литературных
сказок Х.-К. Андерсена
(сюжет, язык, герои) на
примере сказки «Гадкий
утёнок»
Особенности литературных
сказок: раскрытие главной
мысли, композиция, герои.
На примере сказки Х.-К.
Андерсена «Гадкий утёнок»
Взаимоотношения человека
и животных в рассказах
зарубежных писателей. На
примере рассказа Джека
Лондона «Бурый волк»

1
1

29.04.2026

1

30.04.2026

1

04.05.2026

1

05.05.2026

1

06.05.2026

1

07.05.2026

1

12.05.2026

1

13.05.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc52a40

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc52da6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f430a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f4422

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f41de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f488c

129

130

131

132

133

134

135

Деление текста на части,
составление плана,
выявление главной мысли
(идеи) рассказа Джека
Лондона «Бурый волк»
Средства создания образов
героев-животных в
рассказах зарубежных
писателей. На примере
рассказа Э. Сетон-Томпсона
«Чинк»
Осознание нравственноэтических понятий:
верность и преданность
животных. На примере
рассказа Э. Сетон-Томпсона
«Чинк»
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Зарубежная литература»
Составление устного
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на
примере изученных
произведений
Резервный урок. Осознание
важности читательской
деятельности. Работа со
стихотворением Б.В.
Заходера «Что такое стихи»
Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного в 3

1

14.05.2026

1

18.05.2026

1

19.05.2026

1

1

20.05.2026

1

21.05.2026

1

26.05.2026

1

1

25.05.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f4544

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f4666

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f4774

классе
Резервный урок. Летнее
чтение. Выбор книг на
основе рекомендательного
136
списка и тематического
каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

26.05.2026

136

8

0

4 КЛАСС
№
п/п

1

2

3
4

Количество часов
Тема урока
Раскрытие главной идеи
произведения А.Т.
Твардовского «О Родине
большой и малой»
(отрывок): чувство
любви к своей стране и
малой родине
Образ родной земли в
стихотворении С.Д.
Дрожжина «Родине»
Любовь к природе и
родному краю – тема
произведений поэтов. На
примере стихотворений
С.А. Есенина
Проявление любви к

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

01.09

1

02.09

1

03.09

1

05.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5282

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5c50

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Библиотека ЦОК

5

6

7

8

9

10

родной земле в
литературе народов
России. На примере
стихотворений Р.Г.
Гамзатова
Образ Александра
Невского в произведении
С.Т. Романовского
«Ледовое побоище»
Характеристика
народной исторической
песни: темы, образы,
герои
Тема Великой
Отечественной войны в
произведениях
литературы. На примере
рассказа М.С. Ефетов
«Девочка из
Сталинграда»
Осознание понятий
поступок, подвиг на
примере произведений о
Великой Отечественной
войне
Наблюдение за
художественными
особенностями текста
авторской песни
Составление устного
рассказа «Защитник
Отечества» по
изученным

https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a

1

08.09

1

09.09

1

10.09

1

12.09

1

15.09

1

16.09

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f55de

[[Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5afc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f56ec

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f5e94

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f62e0

11

12

13

14

15

16
17

произведениям
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «О
Родине, героические
страницы истории»
Патриотическое звучание
произведений о Родине, о
славных и героических
страницах истории
России
Резервный урок. Работа с
детскими книгами на
тему: «Книги о Родине и
её истории»: типы книг
(изданий)
Проявление народной
культуры в
разнообразных видах
фольклора: словесном,
музыкальном, обрядовом
(календарном)
Разнообразие малых
жанров фольклора
(назначение, сравнение,
классификация)
Представление в сказке
народного быта и
культуры: сказки о
животных, бытовые,
волшебные
Характеристика героев
волшебной сказки: чем

1

1

17.09

1

19.09

1

22.09

1

23.09

1

24.09

1

26.09

1

29.09

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f60a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f61c8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

18

19

20

21

22
23

занимались, какими
качествами обладают. На
примере русской
народной сказки «Семь
Семионов»
Путешествие героя как
основа композиции
волшебной сказки. На
примере русской
народной сказки «Семь
Семионов»
Отражение нравственных
ценностей на примере
фольклорных сказок
народов России и мира
Осознание понятий
взаимопомощь и дружба
в сказках народов России
и мира. На примере
осетинской народной
сказки «Что дороже?»
Представление в сказке
нравственных ценностей,
быта и культуры народов
мира. На примере
немецкой народной
сказки «Три бабочки»
Сравнение фольклорных
произведений разных
народов: тема, герои,
сюжет
Образы русских
богатырей: где жил, чем

1

30.09

1

01.10

1

03.10

1

06.10

1

07.10

1

08.09

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f70aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6c04

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f783e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6e34

24

25

26

27

28
29

занимался, какими
качествами обладал
Резервный урок.
Средства
художественной
выразительности в
былине: устойчивые
выражения, повторы,
гипербола, устаревшие
слова
Резервный урок.
Отражение народной
былинной темы в
творчестве художника
В.М. Васнецова
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор – народная
мудрость»
Резервный урок. Работа с
детскими книгами на
тему: «Фольклор (устное
народное творчество)»:
собиратели фольклора
(А.Н. Афанасьев, В.И.
Даль)
Особенности басни как
лиро-эпического жанра.
Басни стихотворные и
прозаические
Сравнение басен: темы и
герои, особенности

1

10.10

1

13.10

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f6f38

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09c64

14.10

1

15.10

1

17.10

1

20.10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7956

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

30

31

32

33

34

языка. На примере басен
И.А. Крылова «Стрекоза
и муравей», И.И.
Хемницера «Стрекоза»,
Л.Н. Толстого «Стрекоза
и муравьи»
Аллегория и ирония как
характеристика героев
басен. На примере басни
И.А. Крылова
«Мартышка и очки»
Работа с баснями И.А.
Крылова.
Инсценирование их
сюжета
Резервный урок. Язык
басен И.А. Крылова:
пословицы, поговорки,
крылатые выражения
Знакомство с
литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»: сюжет
произведения
Характеристика
положительных и
отрицательных героев,
волшебные помощники в
сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях»

1

21.10

1

22.10

1

24.10

1

05.11

1

07.11

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f91d4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9300

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

35

36

37

38

39

40

Наблюдение за
художественными
особенностями текста,
языком авторской сказки
А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Фольклорная основа
литературной сказки
А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Сходство фольклорных и
литературных
произведений А.С.
Пушкина, В.А.
Жуковского по тематике,
художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
Картины осени в
лирических
произведениях А.С.
Пушкина: сравнения,
эпитет, олицетворения
Восприятие пейзажной
лирики А.С. Пушкина:
средства художественной
выразительности в
стихотворении «Зимняя
дорога» и других его
стихотворениях
Отражение темы дружбы
в произведениях А.С.

1

10.11

1

11.11

1

12.11

1

14.11

1

17.11

1

18.11

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f8284

41

42

43

44

45

46
47

Пушкина. На примере
стихотворения «И.И.
Пущину»
Оценка настроения и
чувств, вызываемых
лирическим
произведением А.С.
Пушкина. На примере
стихотворения «Няне»
Составление устного
рассказа «Моё любимое
стихотворение А.С.
Пушкина»
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
Составление выставки
«Произведения А.С.
Пушкина»
Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва,
Москва!... Люблю тебя
как сын…»: метафора
как «свёрнутое»
сравнение
Строфа как элемент
композиции
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»
Работа со

1

19.11

1

21.11

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

24.11

1

25.11

1

26.11

1

28.11

1

01.12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9558

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9418

Библиотека ЦОК

48

49

50

51
52
53

стихотворением М.Ю.
Лермонтова «Утёс»:
характеристика средств
художественной
выразительности
Наблюдение за
художественными
особенностями
лирических
произведений М.Ю.
Лермонтова
Литературная сказка
П.П. Ершова «КонёкГорбунок»: сюжет и
построение (композиция)
сказки
Речевые особенности
(сказочные формулы,
повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П.
Ершова «КонёкГорбунок»
Характеристика героя и
его волшебного
помощника сказки П.П.
Ершова «КонёкГорбунок»
Тематика авторских
стихотворных сказок
Знакомство с уральскими
сказами П.П. Бажова.
Сочетание в сказах
вымысла и реальности

https://m.edsoo.ru/f29f9710

1

02.12

1

03.12

1

05.12

1

08.12

1

09.12

1

10.12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f983c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

54

55

56
57

58

59

60
61

Народные образы героев
сказа П.П. Бажова
«Серебряное копытце»
Наблюдение за
художественными
особенностями, языком
сказа П.П. Бажова
«Серебряное копытце»
Иллюстрации как
отражение сюжета сказов
П.П. Бажова
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Литературная сказка»
Описание явления
природы в
стихотворении В.А.
Жуковский «Загадка»:
приёмы создания
художественного образа
Сравнение образа радуги
в стихотворениях В.А.
Жуковского «Загадка» и
Ф.И. Тютчева «Как
неожиданно и ярко»
Восприятие картин
природы в
стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и
других его
стихотворений
Авторские приёмы

1

12.12

1

15.12

1

16.12

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

17.12

1

19.12

1

22.12

1

23.12

1

24.12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29faec6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9b34

Библиотека ЦОК

62

63

64
65
66

67

создания
художественного образа
в стихотворении Е.А.
Баратынского «Весна,
весна! Как воздух
чист»..»
Анализ чувств и
настроения, создаваемых
лирическим
произведением. На
примере произведения
Н.А. Некрасова «Саша»
Поэты о красоте родной
природы: анализ
авторских приёмов
создания
художественного образа
Составление устного
рассказа по репродукции
картины на основе
изученных произведений
Творчество Л.Н.
Толстого – великого
русского писателя
Басни Л.Н. Толстого:
выделение жанровых
особенностей
Чтение научнопознавательных
рассказов Л.Н. Толстого.
Примеры текстарассуждения в рассказе
«Черепаха»

https://m.edsoo.ru/f29fa002

1

26.12

1

29.12

1

30.12

1

12.01.2026

1

13.01

1

14.01

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa11a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29f9d82

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fab56

68

69

70

71

72

73

74

Анализ художественных
рассказов Л.Н. Толстого.
Особенности
художественного текстаописания на примере
рассказа «Русак»
Общее представление о
повести как эпическом
жанре. Знакомство с
отрывками из повести
Л.Н. Толстого «Детство»
Роль портрета, интерьера
в создании образа героя
повести «Детство»
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Жанровое многообразие
творчества Л.Н.
Толстого»
Резервный урок. Работа с
детскими книгами на
тему «Книги Л.Н.
Толстого для детей»:
составление отзыва
Знакомство с отрывками
из повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство
Тёмы» (отдельные
главы): основные
события сюжета
Словесный портрет героя
повести Н.Г. Гарин-

1

16.01

1

19.01

1

20.01

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29faa20

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

21.01

1

23.01

1

26.01

1

27.01

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd216

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd31a

75

76
77
78
79

80

81

Михайловского «Детство
Тёмы» (отдельные главы)
Осмысление поступков и
поведения главного героя
повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство
Тёмы» (отдельные главы)
Взаимоотношения со
сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
Образы героев-детей в
рассказе А.П. Чехова
«Мальчики»
Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа
А.П. Чехова «Мальчики»
Отличие автора от героя
и рассказчика на примере
рассказов М.М. Зощенко
«О Лёньке и Миньке»
Отражение нравственноэтических понятий в
рассказах М.М. Зощенко
«О Лёньке и Миньке».
На примере рассказа «Не
надо врать»
Раскрытие главной
мысли рассказов М.М.
Зощенко «О Лёньке и
Миньке». На примере
рассказа «Тридцать лет
спустя»

1

28.01

1

30.01

1

02.02

1

03.02

1

04.02

1

06.02

1

09.02

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd554

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fd662

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fdb80

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fded2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fdff4

82

83

84

85

86

87

88

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»
Особенности
художественного текстаописания: пейзаж,
портрет героя, интерьер
на примере рассказа К.Г.
Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о детях и
для детей»
Составление устного
рассказа «Герой, который
мне больше всего
запомнился»
Выразительность
поэтической речи
стихотворения И.С.
Никитина «В синем небе
плывут над полями…» и
другие на выбор
Темы лирических
произведений А.А.
Блока. На примере
стихотворения
«Рождество»
Темы лирических
произведений К.Д.
Бальмонта. На примере

1

10.02

1

11.02

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256

13.02

1

16.02

1

17.02

1

18.02

1

20.02

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb420

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb556

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

89
90

91

92

93

94

95

стихотворения «У
чудищ»
Средства создания
речевой выразительности
в стихотворения К.Д.
Бальмонта
Образное изображение
осени в стихотворении
И.А. Бунина «Листопад»
Составление устного
рассказа по репродукции
картины на основе
изученных лирических
произведений
Резервный урок.
Выразительность
поэтических картин
родной природы. На
примере стихотворения
И.А. Бунина «Детство»
Человек и животные –
тема многих
произведений писателей
Наблюдательность
писателей,
выражающаяся в
описании жизни
животных. На примере
рассказа А.И. Куприна
«Скворцы»
Раскрытие темы о
бережном отношении
человека к природе

1

24.02

1

25.02

1

27.02

1

02.03

1

03.03

1

04.03

1

06.03

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb682

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fbb28

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

96

97
98

99

100
101

102

103

родного края
Особенности
художественного
описания родной
природы. На примере
рассказа В.П. Астафьева
«Весенний остров»
Человек и его отношения
с животными
Образ автора в рассказе
В.П. Астафьев
«Капалуха»
Отражение темы
«Материнская любовь» в
рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и
стихотворении С.А.
Есенина «Лебёдушка»
М.М. Пришвин – певец
русской природы
Авторское мастерство
создания образов героевживотных
Любовь к природе,
взаимоотношения
человека и животного –
тема многих
произведений
литературы
Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о

1

10.03

1

11.03

1

13.03

1

16.03

1

17.03

1

18.03

1

20.03

1

1

23.03

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fce92

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

104
105
106

107
108
109
110
111
112

животных и родной
природе»
Писатели – авторы
произведений о
животных: выставка книг
Знакомство с пьесой как
жанром литературы
Пьеса и сказка:
драматическое и
эпическое произведения,
их структурные и
жанровые особенности
Работа с пьесой-сказкой
С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»:
сюжет
Представление
действующих лиц в пьесе
(сказке)
Понимание содержания и
назначения авторских
ремарок
Резервный урок.
Лирические
произведения С.Я.
Маршака
Резервный урок. С.Я.
Маршак – писатель и
переводчик
Резервный урок. Работа с
детскими книгами
«Произведения С.Я.
Маршака»

1

24.03

1

25.03

1

27.03

1

06.04

1

07.04

1

08.04

1

10.04

1

13.04

1

14.04

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29feb52

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fecba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee

113

114

115

116

117

118

119
120

Расширение круга
детского чтения.
Знакомство с авторами
юмористических
произведений
Характеристика героев
юмористических
произведений
Герой юмористических
произведений В.Ю.
Драгунского. Средства
создания
юмористического
содержания
Средства
выразительности текста
юмористического
содержания: гипербола
Средства создания
комического в
произведениях Н.Н.
Носова и других авторов
на выбор
Знакомство с
экранизацией
произведений
юмористических
произведений
Работа с детскими
книгам
«Юмористические
произведения для детей»
Резервный урок.

1

15.04

1

17.04

1

20.04

1

21.04

1

22.04

1

24.04

1

27.04

1

28.04

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fede6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29ff214

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29ff336

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29ff44e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a08300

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f29fe36e

Библиотека ЦОК

121

122

123

124

125

126

127

Знакомство с детскими
журналами: «Весёлые
картинки», «Мурзилка» и
другие
Зарубежные писателисказочники: раскрытие
главной мысли и
особенности композиции
Особенности построения
(композиция) волшебной
сказки: составление
плана. На примере сказок
зарубежных писателей
Персонажповествователь в
произведениях
зарубежных писателей
Особенности сюжета
«Путешествия
Гулливера» Д. Свифта
(отдельные главы)
Характеристика главного
героя «Путешествия
Гулливера» Д. Свифта
(отдельные главы)
Описание героя в
произведении М. Твена
«Том Сойер» (отдельные
главы)
Анализ отдельных
эпизодов произведения
М. Твена «Том Сойер»
(отдельные главы):

https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

1

29.04

1

04.05

1

05.05

1

06.05

1

08.05

1

12.05

1

13.05

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a087e2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a097d2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a08986

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09502

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09372

128
129
130
131
132
133
134

135

136

средства создания
комического
Книги зарубежных
писателей
Осознание ценности
чтения для учёбы и
жизни
Книга как источник
информации. Виды
информации в книге
Работа со словарём:
поиск необходимой
информации
Книги о приключениях и
фантастике
Составление устного
рассказа «Моя любимая
книга»
Знакомство с
современными
изданиями
периодической печати
Резервный урок.
Проверочная работа
«Оценим свои
достижения» /
Всероссийская
проверочная работа
Рекомендации по
летнему чтению.
Правила читателя и
способы выбора книги
(тематический,

1

15.05

1

18.05

1

19.05

1

20.05

1

22.05

1

25.05

1

25.05

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09674

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0b348

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c234

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c11c

26.05

26.05

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0a902
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

систематический
каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

8

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Количество часов

Тема урока

Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными
помещениями

Классный коллектив. Мои друзья
– одноклассники. Правила
совместной деятельности
Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного
труда, отдыха

Семейные поколения. Моя семья
в прошлом и настоящем
Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи
Наша страна – Россия,
Российская Федерация

Наша Родина: от края и до края.
Символы России

Столица России – Москва.
Достопримечательности Москвы

Народы России. Народов дружная
семья

Всего

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о
родном крае: название

1

Культурные объекты родного
края

1

Путешествие по родному краю

Труд людей родного края

Декоративное творчество
народов, которое воплотилось в
одежде, предметах быта,
игрушках

1

1
1

Отражение в предметах
декоративного искусства
природных условий жизни и
традиций народов Российской
Федерации

1

Резервный урок. Семейные
традиции. Труд и отдых в семье

1

Мы идём в театр

Резервный урок. Культура
народов России. Фольклор
народов России

Резервный урок. Культура
народов России. Декоративное
искусство народов России

Что такое окружающий мир. Что
природа даёт человеку?
Значение природы в жизни

1

1
1
1
1

людей: природа кормит, лечит
22
23
24
25
26

27

28

29

Природа и человек. Природные
материалы и изделия из них.
Наше творчество
Явления и объекты неживой
природы

Объекты живой природы.
Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение
различий
Наблюдаем за погодой. Анализ
результатов наблюдений

Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как
способы определения состояния
погоды

Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в
разных условиях (в комнате, на
улице)
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
осенью
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
зимой

1
1
1
1
1

1

1

1

1

30
31
32
33
34

35

36
37
38
39
40

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
весной
Труд и быт людей в разные
времена года

1
1

Прогулки на природе. Правила
поведения

1

Особенности лиственных
растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения
нашего края

1

Что мы знаем о растениях?

Особенности хвойных растений:
узнавание, краткое описание.
Хвойные растения нашего края

1

1

Дикорастущие и культурные
растения вокруг нас. Сходство и
различия дикорастущих и
культурных растений

1

Части растения. Название,
краткая характеристика значения
для жизни растения

1

Как растение живет?

Растения нашего уголка природы:
узнавание, называние, краткое
описание
Комнатные растения. Растения в

1

1
1

твоем доме: краткое описание
41
42

43

44

45

46
47
48

Как мы ухаживаем за растениями
уголка природы (практическая
работа)
Многообразие мира животных.
Какие животные живут в нашем
регионе?
Каких зверей мы знаем? Мир
животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое
описание)
Какие звери живут в морях и
океанах? Звери морские:
узнавание, называние, краткое
описание

Мир животных: чем похожи все
звери: главная особенность этой
группы животных. Забота зверей
о своих детенышах
Мир животных: насекомые
(узнавание, называние). Главная
особенность этой группы
животных
Насекомые: сравнение, краткое
описание внешнего вида

Мир животных: птицы
(узнавание, называние) Главная
особенность этой группы

1
1

1

1

1

1
1
1

1

животных
49
50

51

52

53

54

55
56

Где обитают птицы, чем они
питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания
Мир животных: рыбы пресных и
соленых водоемов (сравнение,
краткое описание)
Мир животных: земноводные
(узнавание, называние, краткое
описание). Главная особенность
этой группы животных

Земноводные: как они
размножаются. Развитие лягушки
от икры до икры: анализ схемы

Мир животных: пресмыкающиеся
(узнавание, называние, краткое
описание). Главная особенность
этой группы животных
Поговорим о пресмыкающихся,
которые живут в жарких странах.
Пресмыкающиеся жарких стран
(узнавание, называние, краткое
описание)
Домашние и дикие животные.
Различия в условиях жизни

Кто заботится о домашних
животных. Профессии людей,
которые заботятся о животных

1
1

1

1

1

1

1
1

57

58
59

60

61

62

63
64
65

Резервный урок. Времена года:
наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и
животного мира лета
Резервный урок. Где живут
насекомые? Насекомые: место
обитания, питание

Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме первоклассника
Правила здорового питания.
Состав пищи, обеспечивающий
рост и развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом

Предметы личной гигиены.
Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и
правила закаливания

1

1
1

1

1

Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальных ситуациях.
Номера телефонов экстренных
служб

1

Знаки дорожного движения

1

[[Ты – пешеход!

1

Знакомься: электронные ресурсы
школы

1

66

Резервный урок. Правила
использования электронных
устройств

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
66

0

2

2 КЛАСС
№
п/п

1
2

3

4
5
6
7
8
9

Тема урока

Наша Родина – Россия,
Российская Федерация

Москва – столица России. Герб
Москвы

Достопримечательности Москвы:
Большой театр, Московский
государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова
Страницы истории: как Москва
строилась

Санкт-Петербург - северная
столица. Достопримечательности
города
Народы России. Народы Севера:
традиции, обычаи, праздники
Народы Поволжья и других
территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники

Родной край, его природные
достопримечательности
Значимые события истории

Количество часов
Всего

1
1

1

1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

родного края. Исторические
памятники, старинные постройки
10
11
12
13
14

15

16

17

Наш регион, какой он? Культура
родного края Родной край, его
культурные
достопримечательности
Мир профессий жителей нашего
региона
Зачем человек трудится?
Ценность труда и трудолюбия

Родословная. Родословное древо,
история семьи. Предшествующие
поколения
Семейные ценности и традиции.
Труд, досуг, занятия членов
семьи

Правила культурного поведения в
общественных местах:
кинотеатре, театре, торговом
центре, музее
Главные правила
взаимоотношений членов
общества: доброта,
справедливость, честность,
уважение к чужому мнению

Резервный урок. Древние
кремлевские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск

1
1
1
1
1

1

1

1

18

19

20

21

22
23
24
25
26
27

Резервный урок.
Взаимоотношения членов семьи:
отношение к детям и старшему
поколению
Резервный урок.Тематическое
повторение по разделу «Человек
и общество»
Как человек познает
окружающую природу?
Особенности разных методов
познания окружающего мира

Звездное небо: звезды и
созвездия. Солнечная система:
планеты (название, расположение
от Солнца, краткая
характеристика)

Земля – живая планета Солнечной
системы
Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле

Модели Земли. Практическая
работа

Ориентирование на местности.
Практическая работа

Ориентирование на местности с
использованием компаса.
Практическая работа

Многообразие растений по месту

1

1

1

1

1

1
1
1

1

1

1

1

1

1

обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных
климатических условий
28
29
30

31

32
33
34
35
36

Деревья, кустарники, травы
родного края (узнавание,
называние, краткое описание)

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия
Кустарники нашего края:
узнавание, название, краткое
описание

Травы нашего края:
многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние,
краткое описание)

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений осенью и зимой
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений весной и летом
Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия

Многообразие животных родного
края и разных территорий России
Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида,

1
1
1

1

1
1
1
1
1

передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
37

38

39

40

41

42

Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего вида,
условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание

Мир животных: птицы.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Мир животных: земноводные.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Мир животных:
пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание (общая характеристика
признаков)
Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание

Животные и их потомство
Размножение животных. Стадии
развития насекомого,

1

1

1

1

1

1

земноводных
43
44
45
46

47

48

49
50

Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
осенью и зимой
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
весной и летом
Красная книга России. Ее
значение в сохранении и охране
редких растений и животных

Отдельные представители
растений Красной книги России
(включая представителей
растительного мира региона):
узнавание, называние и описание
Отдельные представители
животных Красной книги России
(включая представителей
животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Заповедники: значение для
охраны природы

Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения
на территории заповедника

1
1
1
1

1

1

1
1

51
52
53
54
55
56

57

58

59

Заповедники Севера России
(Остров Врангеля, Большой
Арктический заповедник)
Заповедники Юга России
(Кавказский заповедник)

Заповедники Сибири
(Байкальский заповедник, СаяноШушенский заповедник)

Резервный урок. Дикорастущие и
культурные растения родного
края
Резервный урок.Тематическое
повторение по разделу «Человек
и природа»

Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности
Рациональное питание:
количество приемов пищи и
рацион питания. Витамины и
здоровье ребенка

Физическая культура. Игры на
воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья
Закаливание. Значение
закаливания для укрепления
здоровья. Средства и правила
проведения закаливающих

1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

процедур
60

61

62

63
64
65

66

Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение на
занятиях, переменах, при приеме
пищи; на пришкольной
территории

Правила безопасного поведения в
быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой
плитой. Безопасность при
разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи
Безопасное поведение на
прогулках: правила поведения на
игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах)
и качелях
Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта
Знаки безопасности на
общественном транспорте

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки
безопасности в метро
Правила поведения при
пользовании компьютером:
посадка, время пользования,
обязательность отдыха и другие

1

1

1

1
1
1

1

67
68

Безопасное пользование сетью
Интернет

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения во 2 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

1

68

3

3

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Что такое общество?

1

2

Наша Родина – Российская
Федерация. Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам
России

1

3

Родной край – малая родина

1

4

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

1

5
6
7
8

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр
Санкт-Петербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники
Великого Новгорода
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона
Города Золотого кольца России.

1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84123aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412d5a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84140ba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841427c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84134bc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841380e

Библиотека ЦОК

Кремлевские города: Ростов
Великий, Переславль-Залесский
9

10

11

12

13

14
15

Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль
Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
народов России. Традиции
воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны
Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом
на производстве, в сельском
хозяйстве

Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом в
учреждениях образования и
культуры
Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных
народов и своего народа

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме
Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека.
Повседневные заботы семьи

https://m.edsoo.ru/f8413e30

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841367e

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841213e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

16
17
18
19
20
21
22

23

24

25

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Резервный урок. Семья:
традиции, праздники

Резервный урок. Повторение по
теме «Наша Родина – Российская
Федерация»
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения,
измерения, опыты и
эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая
характеристика
Твердые вещества, жидкости,
газы. Определение свойств

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841314c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841481c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414650

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84149d4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414b6e

Библиотека ЦОК

1
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f84112c0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c162

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c9c8

твердых веществ, жидкостей и
газов
26
27

28

29
30
31

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе
практической работы

Распространение воды в природе:
водоемы, реки. Круговорот воды
в природе
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана
воды

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые –
богатство земных недр

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

1
1

1

1
1
1

Полезные ископаемые родного
края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона

1

33

Почва, её состав

1

34

Бактерии – мельчайшие

1

32

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d03a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d328

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d846

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412896

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840f9fc

одноклеточные живые существа

https://m.edsoo.ru/f840df26

35

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

1

36

Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

1

37

Растения родного края: названия
и краткая характеристика (на
основе наблюдения)
Растения, используемые людьми
в хозяйственной деятельности

1

39

Растение как живой организм

1

40

Как растения размножаются?

1

41
42
43
44
45

Условия роста и развития
растения (по результатам
наблюдений)

Жизнь животных в разные
времена года

Животные родного края:
узнавание, называние, краткая
характеристика

Бережное отношение к животным
– нравственная ценность людей.

https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e282

Библиотека ЦОК

1

38

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f840e41c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840fde4

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Охрана животного мира в России
46

Как животные питаются?

1

47

Особенности дыхания животных
разных классов (звери –легкие;
рыбы – жабры; насекомые –
трахеи)

1

48

49

50

51

52

53

Размножение и развитие рыб,
птиц, земноводных

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов
наблюдений и работы с
информацией
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем,
степь

Искусственные природные
сообщества, созданные
человеком, – пруд, поле, парк,
огород

Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как
показатели здоровья человека

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840f0b0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412b98

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410122

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410654

54
55
56

Опорно-двигательная система и
ее роль в жизни человека

Дыхательная система и ее роль в
жизни человека
Пищеварительная система и ее
роль в жизни человека

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4

57

Кровеносная и нервная система и
ее роль в жизни человека

1

58

Резервный урок. Органы чувств,
их роль в жизни человека

1

59

Резервный урок. Повторение по
теме «Многообразие растений и
животных»

1

1

1

1

60
61
62
63
64

Резервный урок. Повторение по
теме «Человек – часть природы.
Строение тела человека»
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики,
динамических пауз

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части
Знаки безопасности во дворе
жилого дома

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411108

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411a5e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410910

65
66
67
68

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
Безопасная информационная
среда

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 3 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411f90

1

1

68

4

2

4 КЛАСС
№
п/п

1

2
3
4
5
6
7
8

Тема урока

Государственное устройство
Российской Федерации (общее
представление). Конституция
Российской Федерации.
Президент Российской
Федерации. Политикоадминистративная карта России

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребенка
Малая Родина гражданина
России. Достопримечательности
родного края
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Наша малая Родина: главный
город

Города России. Древние города
России. Страницы истории
Города России. Города-герои.
Страницы истории

Праздник в жизни общества и

Количество часов
Всего

1

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d336

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841dac0

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841e664

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841e4c0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841e876

человека
9
10
11

Государственные праздники
России
Праздники и памятные даты
своего региона

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

1

1

12

1

13

Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

1

14

Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в Московском
государстве

1

16
17
18
19

Образование и культура в
Московском государстве

Страницы истории Российской
империи. Пётр 1

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре,
науке, быту
Образование в Российской
империи

Развитие культуры в Российской

https://m.edsoo.ru/f841dc50

1

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной
жизни

15

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418bb0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419c54

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b284

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419e7a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

Библиотека ЦОК

империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
20

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX
века

https://m.edsoo.ru/f841b694

1

21

Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей

1

22

Страницы истории России ХХ
века

1

23

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: как все начиналось

1

24

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: главные сражения

1

25

Все для фронта – все для победы

1

26

Взятие Берлина. Парад Победы

1

27
28
29
30

Мы живём в Российской
Федерации

Человек – творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена

Всемирное культурное наследие

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b89c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841cd14

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841cf94

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841ae1a

Библиотека ЦОК

31
32
33
34

35

36
37
38
39
40
41

России

Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия

Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение
Резервный урок. Летописи и
летописцы. Роль монастырей в
развитии образования народа
Резервный урок. Культура
Московского государства.
Творчество скоморохов и
гусляров, первые «потешные
хоромы», первый театр

Резервный урок. Повторение по
теме «История Отечества»

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841a62c

Библиотека ЦОК

1

1

Планеты Солнечной системы
Луна – спутник Земли

1

Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов

https://m.edsoo.ru/f841d516

1

1

Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты
вокруг своей оси (практические
работы с моделями и схемами)

Библиотека ЦОК

1

Как человек изучает
окружающую природу?
Солнце – звезда

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

https://m.edsoo.ru/f841a82a

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414d1c

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

1

1

1

(практические работы с моделями
и схемами). Общая
характеристика времен года
42

43

44
45

Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные
вершины, место нахождения на
карте)

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан,
море, озеро, болото. Примеры
водоемов в России

1

1

1
1

46

Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)

1

47

Река как водный поток

1

48

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте

1

49

Водоемы и реки родного края

1

50

Использование рек и водоемов

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841668a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841668a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416806

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416b58

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416fae

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417382

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417526

человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек
и водоемов
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня.
Связи в природной зоне
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в
природной зоне

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня.
Связи в природной зоне

Резервный урок. Повторение по
теме «Природные зоны»

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия в
России

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия за
рубежом
Экологические проблемы
взаимодействия человека и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841546a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841580c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415118

природы
60
61
62
63
64

65

66
67
68

Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды,
полезных ископаемых, флоры и
фауны)
Знакомство с Международной
Красной книгой

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 4 классе/
Всероссийская проверочная
работа
О вредных для здоровья
привычках

Планирование маршрутов с
учетом транспортной
инфраструктуры населенного
пункта

Правила поведения в
общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате.
Дорожные знаки

Правила цифровой грамотности
при использовании сети Интернет
Резервный урок. Повторение
«Оценим свои достижения»

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84152c6

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f8415636

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f8415f50

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

2
3
4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе

воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны

приводить

примеры

культурных

объектов

родного

края,

школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий

Человек и природа

различать объекты живой и неживой природы, объекты,
5

созданные человеком, и природные материалы, части растений

(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)

описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
6

домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,

кустарники,

травы;

основные

группы

животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки
7

применять

правила

ухода

домашними животными

за

комнатными

растениями

и

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
8

групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения

(в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха)
и опыты под руководством учителя

9
10

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе

оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение

к

природе;

общественных местах

правила

поведения

Правила безопасной жизнедеятельности
11
12
13

соблюдать

правила

безопасности

на

обучающегося; во время наблюдений и опытов;

в

быту,

учебном

в

месте

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе

безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
14

правила

использования

электронных

средств,

оснащенных

экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2

3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город

узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным

символам России; соблюдать правила нравственного поведения в

социуме и на природе
4

5

6
7

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
ориентироваться на местности
признакам, Солнцу, компасу

по

местным

природным

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека

создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе
соблюдать

правила

нравственного

поведения

в

природе,

оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности
16
17

18

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;

безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в
школьных
сообществах
с
помощью
учителя
(при
необходимости).

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

различать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме

приводить примеры памятников природы, культурных объектов и

достопримечательностей родного края; столицы России, городов
3

Российской Федерации с богатой историей и культурой;
российских

центров

декоративно-прикладного

искусства;

проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
4
5

России

различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа

6
7
8
9

распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и

явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10
11
12

13

14

15

опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного

оборудования

и

измерительных

соблюдать безопасность проведения опытов

приборов;

показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать

результаты

наблюдений,

опытной

работы,

в

процессе коллективной деятельности обобщать полученные
результаты и делать выводы

использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания
о
природе,
сопровождая
выступление
иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности

16

17
18
19

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания; соблюдать основы профилактики заболеваний

соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать
правила безопасного поведения во дворе жилого дома
соблюдать правила нравственного поведения на природе

безопасно использовать персональные данные в условиях

контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных

мессенджерах

мошеннических

действиях

при

общении

в

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код

проверяемого
результата

1
2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации

соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
3

важных

событиях

российских

истории

исторических

России,

деятелях

наиболее
разных

известных

периодов,

достопримечательностях столицы России и родного края
4
5
6
7
8
9

10

показывать на исторической карте места изученных исторических
событий

находить место изученных событий на «ленте времени»

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России

соблюдать правила нравственного поведения в социуме

описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона

использовать различные источники информации об обществе для

поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их
в окружающем мире
11
12
13
14
15

16

17
18
19
20
21
22
23

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)

описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать

на

физической

карте

изученные

крупные

географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России)

проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены
дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон)
называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать по заданному
высказывания о природе

плану

собственные

развёрнутые

использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности

соблюдать правила нравственного поведения на природе

осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека

соблюдать правила безопасного поведения при использовании

объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в

театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,

учреждениях
соблюдать

культуры

правила

(музеях,

безопасного

библиотеках

поведения

и

при

других);

езде

на

велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной
мобильности

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи

Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых

Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и

учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте
Режим труда и отдыха

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых

Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края

Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа

Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними

Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный

мир.

Растения

ближайшего

окружения

(узнавание,

называние,

краткое

описание).

Лиственные

Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4

и

хвойные

растения.

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах

Правила безопасной жизнедеятельности

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные

ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

2 КЛАСС
Код
1

1.1

1.2

1.3
1.4
1.5

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
Города России

Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники

Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1

3.2

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
Материки, океаны

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе
Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках

3.3

3.4

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

1.7
1.8
2

2.1
2.2

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели

Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона

Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России

Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России

Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
Человек и природа

Методы изучения природы

Карта мира. Материки и части света

2.3
2.4
2.5

2.6
2.7
2.8
2.9

2.10

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:

соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,

значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека

Первоначальные представления о бактериях

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от

условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для

жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений

2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от

условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном

сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)

2.18

Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах

Общее представление о строении тела человека. Системы органов
2.19

(опорно-двигательная,

пищеварительная,

дыхательная,

кровеносная,

нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
3.2

и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
3.3

авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна;
знаки безопасности)
Безопасность

3.4

в

сети

Интернет

(ориентирование

в

признаках

мошеннических действий, защита персональной информации, правила

коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

4 КЛАСС
Код

1

1.1
1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности

гражданина

Российской

Российской Федерации – глава государства
Политико-административная карта России
Общая

характеристика

родного

Федерации.

Президент

края,

важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники
1.4

1.5

1.6
1.7
1.8
1.9

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности,

история

и

исторических событий, связанных с ним

характеристика

отдельных

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовных
связей
между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
1.10

в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего

края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края

1.11
2
2.1

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям

независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
2.2

живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг

Солнца и смена времён года
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)

Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)

Природные зоны России: общее представление, основные природные
2.8

зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и
быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах

2.9
2.10
3

3.1
3.2

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность

в

городе

(планирование

маршрутов

с

учётом

транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)

Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
3.3

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования
мобильности

самоката

и

других

средств

индивидуальной

Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4

опознавание государственных образовательных ресурсов и детских

развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
сеть Интернет

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ